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    1.从百草园到三味书屋·CAI教案
    作者:admin 文章来源:本站整理 点击数:13440 更新时间:2009-11-6 14:55:36

    语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版、鄂教版、冀教版的资源仓库

    什么是CAI创新教案?

    CAI是computer-assisted instruction(电脑辅助教学)的简称。或者说,CAI教案是充分利用电脑辅助教学手段对课文进行创新解读,同时,充分借助PPT课件资源的优势,体现新课程的理念。本系列教案提供了大量的PPT设计草案,在教学手段、教学思路、师生互动方面(特别是新课程所要求的活动与探究)进行了创造性的设计,同时提供了许多新颖的备课参考资料。本系列教案可满足教师深入解读教材、创新课堂模式、提升教学理念的基本需要。

    CAI创新教案下载阅读要求支付4个点数/篇。您可以通过上传原创资源或购买点数获得浏览本资源的权限。

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      ●教学目标

      知识目标

      1.积累词语,掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义,并学会运用。

      2.了解《朝花夕拾》。

      3.走进鲁迅的童年,探索他成长的足迹,体味童真、童趣。

      能力目标

      1.学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然、融情入景的写法,培养学生的观察能力和表达能力。

      2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。

      3.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。

      德育目标

      学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

      ●教学重点

      引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。

      ●教学难点

      1.理解美女蛇故事的作用,初步了解插叙。

      2.揣摩三味书屋这一部分的思想内容,理解其中一些重要的词语。

      3.引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

      ●教学方法

      四步教学法。自由质疑——讨论释疑——审美鉴赏——迁移运用,自主研读与合作探究并重,阅读与鉴赏共存,思维能力、口头表达能力、鉴赏能力同步提高。

      ●教具准备

      多媒体、三味书屋挂图、录音机、示范朗读磁带、文字资料。

      ●课时安排

      2课时

      ●教学过程

    第一课时

      [教学要点]

      朗读课文,整体感知文意;精读课文,理清文章的总体思路;重点研读文章第一部分,引导学生掌握抓住事物特征、有恰当顺序、融情入景的写法,体味作者在百草园中的无穷乐趣;体验与反思,回忆童年生活,尝试表达自己的生活经历和体验。

      [教学步骤]

      一、导语设计

      设计(一):

      每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以任意栽植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以播洒一生的幸福,可以荡漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生童年的记忆。

      设计(二):

      童年是一个人一生中最幸福的时光,请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。(学生活动)爬树抓知了,乘夜色捉萤火虫,采摘刚开的花,偷尝未熟的涩果,或者在一块空地上种空心菜、扁豆,或者在有风的天气里放风筝,没风的日子里和朋友相邀出游……今天,让我们走进鲁迅先生的童年世界,体味童真童趣。

      设计(三):

      提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧。

      二、作品及背景介绍

      教师分发文字资料,资料内容如下:

      1.写作背景

      《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开和反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期,学生还没有开学,鲁迅回忆起少年时的往事,写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上,后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。

      2.《朝花夕拾》

      《朝花夕拾》是一部散文集,共收集十篇文章,大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活,“拾”回忆往事。对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意,鲁迅有过明确的说明。他在《朝花夕拾·小引》中说道,这本散文集是在北京至厦门这段时间写的,在广州编定,其时正是鲁迅生活中最辗转流徙,心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物,来排除目前的苦闷,寻一点“闲静”,寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的,当时他“是被学者们挤出了集团之后”,只好借这样一朵儿时的“小花”,来排遣寂寞。《小引》还说明,原来集名是《旧事重提》,后改为《朝花夕拾》。这组散文,正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品,就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”,树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文,比做一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏、自慰,可以说,《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。

      学生阅读文字资料,增强对课文的感性认识。

      三、朗读课文,整体感知文意

      1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,了解课文大意。

      学生各自摘录需要掌握的词语,同桌之间交换,教师任选三四位同学进行全班交流

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