载入中…
|网站首页|学校概况|新闻动态|校务公开|党建园地|教学资源|学生天地|留言建议|
最新推荐

没有任何图片文章
  • 此栏目下没有推荐文章
  • 相关文章
    5 伤仲永 教案集
    5.《伤仲永》多角度教案
    5.伤仲永·CAI教案
     
    您现在的位置: 嵊州市甘霖镇中学 >> 教学资源 >> 课堂实录 >> 正文
    《伤仲永》教学实录
    作者:admin 文章来源:本站整理 点击数:11477 更新时间:2009-11-6 14:48:47

    语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版的资源仓库

    一、导入新课

    师:在上一节课我们一起学了《世说新语》两篇,同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事,请发挥你的聪明才智,将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。

    生(主动上台,老师带头鼓掌):大家好,今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……(故事略)

    生:老师同学们好,我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……(故事略)

    生:大家好,我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……(故事略)

    师:是啊,刚才上台的三位同学都讲得很好,这三个故事讲了同一个道理,我们可以用一句俗语来概括(同学们七嘴八舌在议论)——自古英雄出少年。但是一个人即使很聪明,在小时候就表现出过人的天赋,但如果他此后就不再学习,也会怎么样?

    生:很危险。(大家笑)

    师笑着问:为什么啊?

    生:因为他小时候很聪明,大家对他的期望就会很高,但他如果长大后不认真学习,就会不学无术,大家就会看他的笑话,那当然就很危险了。(同学鼓掌表示认同)

    师:但他如果是天才呢?不学习是不是照样能取得成就?

    生齐答:不会。

    师:谁能否用一句句人句言来证明你们的观点?

    生:所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。

    师:谁说的?

    生:爱因斯坦。

    师:这句话告诉了我们什么道理?

    生:世界上是没有天才的,任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。

    师:回答得很好。但是这个道理并不是所有的人都能明白。今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。

    二、介绍作者

    这篇文章的作者是王安石,对于王安石我们同学都有哪些了解?

    生:王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家。

    生:我们学过他写的《京口瓜洲》

    师:你能背吗?

    生:……春风又绿江南岸,明月何时照我还。

    生:我还能背他写的《书湖阴先生壁》:茅檐长扫静无苔……

    师:是小学时学过的吗?

    生:不是,是我自己背的。

    师:这很好,我们学生课后一定要多读多背,积累多了,语文的成绩自然就能提高了。对于王安石大家还有什么补充的吗?

    生:好象有个王安石变法什么的?

    师:你能讲讲吗?

    生:王安石当了宰相,就去变法了,好象还和司马光有仇(大家笑)

    师笑着问:有什么仇呢?

    生摇头,其它同学摇头表示不知道。

    师:这个问题很有意思,同学们课后可以自己去查找书本,也可以去请教历史老师。下节课再来告诉我吧。

    师补充:王安石,北宋著名的政治家、思想家和文学家,字介甫,晚号半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。本文采用随笔的形式而写,借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。下面我们就一起来学习这篇文章。

    三、诵读练习

    师:俗话说:书读百遍,其义自现。文言文更应注重朗读。哪个同学自告奋勇把课文读一篇。

    生朗读。

    师:你能给自己评评读得怎么样吗?

    生(笑):读得不错。

    师:具体点。

    生:声音比较大。

    师:还有吗?

    生:能读出感情。

    师:同学们来评评?

    生:我认为她读得很好。声音响亮,感情真挚。

    生:我感觉她读最后一段感情把握不够准确。

    师:哦?详细点。

    生:我认为最后一段应该读得慢一点,才能体现作者的惋惜的感情,但是她读得很大声,而且很快,好象作者有点高兴的样子。

    师:你分析得很好,如果用一个成语来概括,应该是……

    生:幸灾乐祸。

    师:对。你们说作者对方仲永应该是什么情感?

    生齐答:惋惜。

    师:那就应该读得委婉一点。还有吗?

    生:我认为她读得很好,但是有一个字读错了:即书读四句的即应读“及”音,她读成了“记”;还有一个地方她也读错了,“其文理皆有可观者”应该是其文理/皆有可观者,她读成了其文/理皆有可观者。

    师:很好,你听得很认真。读文章除了要咬字准确外,还应注意情感的把握,同时还要注意朗读的节奏。下面请同学们齐读一篇。

    生齐读。

    师:大家读得很好。下面请同学们对照注解自读课文,字词理解有困难的在小组中讨论交流,解决不了的提出来请同学们帮忙。

    四、字词积累

    师:你们在自读过程中有遇到困难吗?或者有什么新的发现?提出来大家交流。

    生:我们小组不知道“稍稍宾客其父”的“宾客”为什么要译成“当宾客对待”。

    师:这个问题很有价值,有谁能给他们帮忙吗?

    生:因为“宾客”是名词,“当宾客”是动词。这和“不耻下问”的“耻”的翻译是一样的。

    师(带头鼓掌):很好,我们读书就是要学会举一反三,要学会积累,要学会用已经学过的知识来解决未知的知识,按孔子的话来讲叫做……(学生齐答)“温故而知新,可以为师矣”。对,只有这样才能真正的把知识化成自己的能力。这篇课文还有很多类似的用法,看哪个组的同学找得又多又准。

    学生讨论,查找。

    生:我们认为还有“父异焉”的“异”;“邑人奇之”的“奇”;“父利其然也”的“利”都是属于这一种用法。

    师:好。你们小组一口气就说出了三个,其它同学就没有机会了。同学们回去后把这些内容抄到积累本中,牢牢记住。还有问题吗?

    生:我们对文中出现的几个“之”理解得不是很准确,想听听老师的看法。

    师(笑):你们把问题直接抛给了我,是对其他同学的不信任吧。其实我已经给同学们概括了“之”的四种基本用法,你能想出来吗?

    生:(尴尬地摇头)

    师:有谁能帮助他们吗?

    生:一种是代词;一种是助词,翻译成“的”;还有一种是动词,译成“到,往”;如果都不是上面三种的,就不翻译。

    师:“之”的用法很复杂,但上面的四种用法已经足够解决这篇文章遇到的问题。不信,你再看看?

    生:老师,我懂了。“忽啼求之”的“之”是代词,代替书写工具…

    [1] [2]  下一页

    文章录入:admin    责任编辑:admin 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    设为首页 | 加入收藏 | 投诉建议 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录  
    版权所有 Copyright© 2017 嵊州市甘霖镇中学
    浙江省嵊州市甘霖镇镇南路15号
    浙ICP备05001963号 浙公网安备 33068302000022号 网站建设:马园军