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    陈乐君巜承担对社会的责任》中的案例设计赏析
    作者:张传进 文章来源:本站原创 点击数:1815 更新时间:2009-12-1 16:24:49

             陈老师讲授的巜承担对社会的责任》一课,在复习导入与讲新课上的设计采取了如下方法:以故事与案例激发学生的兴趣,以问深化学习内容,以问布置课堂作业。精彩的故事、案例与设问像一根串起一颗颗珍珠的丝线,引人入胜,不留斧凿之痕。听罢,让人恍然进入“小楫轻舟,梦入芙蓉浦”的境地。

             片段一:故事式复习,激起学生兴趣。

             师:同学们听过这样一个故事吗?在德国莱茵河畔,三个小孩在钓鱼,一位先生走上前对其中的一个小孩问道:“你为什么拿着两根钓杆?”(德国规定一个人只准拿一根钓杆)“我朋上厕所了。”说着,就见另一个小孩回来了。“你们有执照吗?”“有!有!”几个小孩分别拿出了执照。“你们有尺子吗?”(德国规定钓的鱼超过三英寸可以带回家,三英寸以下放生)“有、有”他们每人拿出了一把尺。这些小孩既不是这位先生的孩子也不是他朋友的孩子,他根本不认识这些孩子。当他被问及为什么这样做时,他说:“在德国,每个小孩都是我的子女,我有义务和权利教育他们。”

        在德国可以看到一种司空见惯的社会现象:整个社会成了一个“记事本”社会。德国社会各界,甚至家庭主妇和中小学生也不列外,他们把大大小小的约会、计划1公事和私事等生活日程都预先记录在其中。这不是生活的刻板,而是对待生活的严肃态度和富有责任心的表现。
        师:那么什么是责任?
        生!答(略)
       [评析]故事导入新课司空见惯,而以故事复习提问以前学过的知识让枯燥乏味的思品课一下子变得有血有肉,这样一来,既巩固了以前学过的知识,也为下面的内容起了铺垫作用,大大激发了学生学习新课内容的欲望。
        片段二:启发式提问:化难为易,落入知识点。
        师:请大家把课本翻到22页今天我们要学习的内容是“承担对社会的责任”,看第一段内容并朗读。
        生读:作为公民,在做好本职工作的同时,要胸怀天下,承担起关爱社会的责任,共同营造“我为人人,人人为我”的社会氛围。
        师:接着请同学们看书本上面的三则材料与材料下面的思考题。(经过5分钟时间)
        师:发“文明在的士,美化新城市”的倡议、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水、部分同学利用双休日在市民广场举办“珍爱生命,远离毒品”的公益宣传活动。这些是他们必须做的事情吗?为什么?(有的同学在窃窃私语)
        生甲:可做可不做。
        生乙:多管闲事。
        师叫一位同学回答,这位同学的回答与刚才窃窃私语中学生甲一样,可做可不做。
        师:真的可做与不做吗?那么路见不平也不吼一声?如果大家都这样的话,那么整个社会会变得怎么样呢?
        生:冷漠、缺乏同情心。
        师:那么这些是不是他们该做的呢?
        生:该做。
        师:这就要求我们在做好本职工作的同时,要承担起什么?
        生:承担起关爱社会的责任。
       [评析]这个问题设计之高明,在于它给学生选择的权利,让学生自己得出结论,水到渠成地落实了知识点。
        片段三:商讨式提问,找到重点。
        师:王平准备参加社会实践小组,周日到马路上当文明监督员,协作交警维持秩序。对此,家人有不同的看法。奶奶:又不少你一个。妈妈:学生搞好学习就可以了。在马路上干得最好也没人知道,劳而无功,不值得。如果你是王平,你用哪些理由说服奶奶和妈妈支持你的行动?
        生丙:如果今天我给人家做好事,那么将来我有难人家也会帮助我的。
        生丁:做好事与学习并矛盾,相反还可以劳逸结合咱呢!
        师:很好,参加社会公益活动,服务社会是什么表现?
        生:是青少年承担社会责任的表现。
        [评析]利用案例进行商讨式提问,既拉近了老师与学生的距离,也引起了学生的共鸣,又达到了教学目的。

    文章录入:张传进    责任编辑:admin 
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